講師/英語科のビジュアル編集

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*講師一覧 [#ndae1f09]
　西日本のみに出講する講師は[[西日本のみに出講する講師>講師/西日本]]を参照してください。
//五十音順に配列してください
**あ~お [#y8a4a8d3]
[[青木利夫]]、[[秋澤秀司]]、朝岡浩史、阿部杏子、[[池田浩二]]、[[稲名圭子]]、[[井深康]]、[[苧川貴史]]、入野田克俊、[[岩井俊一]]、[[磐井道弘]]、[[大賀ひろし]]、[[大澤紀博]]、[[大島保彦]]、[[大原正幸]]、[[小笠原洋悦]]、落合浩一、小野貴彦
**か~こ [#l4f1d9a7]
[[甲斐基文]](鈴木海太)、[[勝田耕史]]、[[加東憲吉]]、加藤泰弘、[[叶野敏郎]]、狩野良規、[[神坂明生海]]、[[蒲生範明]]、[[川上武]]、[[河野みひろ]]、[[千葉一馬]](木村浩司)、[[木村暢之]]、[[久保岳夫]]、[[久保田智大]]、[[久山道彦]]、[[栗原雅幸]]、[[小出寛]]、[[古川暁]]、[[小林俊昭]]
**さ~そ [#tb929643]
[[齋藤英之]]、[[斎藤寛]]、[[斎藤資晴]]、斉藤由貴夫、[[坂井孝好]]、[[阪元利和]]、[[佐藤昭]]、佐藤譲、[[佐山竹彦]]、[[澤村圭一]]、[[嶋谷洋]]、[[嶋田順行]]、[[清水一成]]、[[鈴木貴之]]
**た~と [#a073fed0]
[[高橋アキラ]]、[[高橋秀夫]]、[[高橋康弘]]、[[田上芳彦]]、[[竹井幸典]]、[[武富直人]]、[[竹中太郎]]、[[伊達麻子]]、[[田邊孝志]]、[[塚越由美乃]]、[[常世乗勝]]、[[戸澤全崇]]
**な~の [#k5a23bd1]
[[中村杏子]]、[[西間木裕]]
**は~ほ [#xd024f3e]
[[袴田隆一]]、[[原志保]]、[[原嶋修司]]、[[原田恵]]、[[日永田伸一郎]]、[[東内誉志]]、[[菱沼英俊]]、平野剛士、平林みどり、[[平柳和哉]]、[[廣田睦美]]、[[福沢稔之]]、[[藤澤恒夫]]、[[藤戸英行]]、[[太庸吉]]、[[船岡富有子]]、[[古舘克洋]]
**ま~も [#bddde67a]
[[増田悟]]、[[町野一郎]]、三浦淳一、[[水島雄一郎]]、[[水田律子]]、[[水野卓]]、[[宮永裕己]]、[[武藤みど里]]、[[持田哲郎]]
**や~よ [#tc49c064]
[[山際伸治]]、[[山口広俊]]、[[山口裕介]]、[[山口玲児]]、[[山崎晃]]、[[山崎正人]]、山崎竜成、山中まり、[[山本譲]]
**わ~ [#bd99a315]
[[渡辺輝晃]]、渡邊典子、[[渡辺良一]]
*英語科講師概説[#q337b294]
**指導方針について [#p6a2ea68]
-「構文主義」を伝統にしている。
--日本における英語教育の基盤を造り、｢受験英語の神様｣と称された故･伊藤和夫師が築いた駿台ならではの、英文法を読解に生かす姿勢が今なお息づいている。
--基本的に「英文の構造を把握(＝『構文を取る』)し、必要に応じて和訳しながら内容把握しつつ、最終的には英語を読んで内容がすぐに理解できる『直読直解』が出来るようになることを目指す」という方針である。
-大抵の講師は「構文主義」を大切にしているが、それだけに留まらない様々な指導をおこなっている。
--伊藤和夫、高橋善昭時代に比べて、駿台内でも入試問題の傾向に合わせて多様な授業を展開する講師が増えている。
--特に浪人ともなると多くの講師から構文・文法・作文・長文などと分野に分けて少しずつ習うので、駿台で学ぶことで、様々な英語の考え方に触れることができる。結果、それぞれの分野で、自分にあったやり方を習得できるのが魅力の一つとなっている。
--精読派の講師、パラグラフリーディング主体の講師、情報構造を読解に活用する講師、語源から解説する講師、よめれば解けるという講師、解き方も知っておいた方がいいという講師、和文を分解しつつ英訳する講師、和文から一気に英訳する講師など、講師によって流儀も様々。
---全体的に見て、精読・構文・文法を重視する傾向が強い（要するに「構文主義」の立場をとる講師が多い）。パラグラフリーディング・多読主体の非構文主義派講師も一定数いるが、どちらかと言えば少数派である。「構文は必要な時だけ取れればいい」として両方を重視する講師も一部いる。
---パラグラフリーディング主体の授業を展開する講師は、生徒からの評判がやや下がる傾向がある。精読型の講師は比較的評判の良い講師が多い（パラリー派講師の授業の質が悪いという訳ではなく、単に生徒からの人気の話である）。精読派の人気講師陣がそろってパラグラフリーディングをくさすのも原因の一つかもしれない。
---構文主義の英語を学ぶために駿台に通っている人も多いため、駿台生にパラリーや多読の評判が悪いのはある意味当然とも言える。
---竹岡広信師は「(伊藤和夫師が現役だった頃は)構文を取る、という伊藤先生のやり方がベストであった」という旨のことを述懐しておられ、良くも悪くも、文法訳読法ならではの古き良きアカデミックな雰囲気を残した授業形態とも言える。
--大島保彦師曰く、教え方には講師の出身学部の色が出やすいとのこと。法学部は文法や用法を細かく照らし合せていく授業、文学部は背景知識を下敷きに大局的に文章を読む授業、外国語学部は流暢な言語の完成を目指す授業・・・といった感じらしい。もちろん文学部出身でも文法を細かく教えてくれる講師もおり、一概にそうとは言えないが参考の一つにはなる見方であろう。
---%%そう言っている本人は文学部系ではあるが哲学科出身。2大人気講師はどちらも哲学系統の出身である。%%
--久山道彦師は「特に英語は教え方の違いがあるが、それは大学でも同じであるため、自分にあった講師に付いて行けばよい」とおっしゃる。
--高卒クラスの場合、講師は固定されているため最悪の場合全く合わないということもある。もしそうであれば、授業を切ることも考えよう。時間だけは無駄にしないように。実際、[[英文読解S]]は切る人が多い。

-多読や添削の充実といった授業方針などを売りにしている塾の合格体験記では、多くの人が「○○の授業を受けたら駿台の英語は物足りないと感じた」と語っている。一方で駿台の英語の授業を支持する人も存在する。合う合わないは人それぞれなので、現役生も浪人生も塾選びは慎重に。一年を棒に振ることになる。
--構文重視の勉強のみを続けていると、長文問題で構文や文法に目が行き過ぎて文章全体が読めなくなってしまうことがあり、これを駿台の英語の欠点として敬遠する人もいる。講習ではこれを解消するための講座がいくつか開講される。また、構文は帰国子女など英語が既に出来る人にとっては逆に足かせになってしまうことがあるため、そのようなタイプの人は特に注意して受講すべきである。
--現在の大学入試英語は全体的に超長文化が進んでいる傾向がある。これを背景として、一文一文の構造分析による精読よりも多読による量への慣れを重視すべき、という意見もある。関東駿台でこの立場を取る講師は少ないが、関西駿台では竹岡広信師がこれに近い主張をされている。
---「読解の足腰となる精読を積み上げる必要があるが、ある程度習熟した後は多読に移行したほうが良い」とする立場の講師も多い。

-総じて、精読にはめっぽう強いが速読による長文対策にはやや弱い。
--良くも悪くも構文一辺倒すぎるきらいがある。
---『英文解釈教室』などの伊藤師の著作は、いずれも「難解な構造の英文をいかにして日本語に紐解いていくか」という英文解釈の方法論を主眼に置いており、その手法が現在でも受け継がれていることによる。
--京大などのような精読が必要な大学の英語対策には定評があるが、東大・早慶上智・医学部・近年の東工大などに代表される、厳しい時間制限で難解な長文をきちんと処理できるかを問う大学や、構文把握よりも内容理解に重きをおく大学の対策はややカバーしきれていないところがある。
---構文把握はもちろん大切ではあるのだが、これらの大学は長文全体の内容理解・高速処理に焦点を当てた出題をしており、精読だけで合格点を取ることは難しい。
---また、大学入学後には、TOEFL iBTなどで高いスコアを取ったり、英語の論文や専門書を読みこなしたりするための速読速解スキルが必要になるが、和訳に頼りがちな英文解釈ではこのスキルを養うことが難しい。
---決定的な弱点として、英文解釈は「日本語に訳すこと」それ自体が目的になってしまいがちであり、日本語に頼らないと英語が読めない癖が付いてしまう。この結果、読解速度が下がり、さらにはリスニングやスピーキングが全く出来ないという事になりやすい。英文法の知識は大事だが、和訳しなければ英語が読めないという姿勢が付いてしまう点で、構文主義は完璧な方法とは言えない。
--駿台伝統の丁寧な英文解釈は、一文一文の意味を徹底的に精読させる大学にはとても相性が良い。だがどうしても読解速度が落ちてしまうため、伊藤師の晩年頃から増えてきたような、一定以上の難度の長文の読解問題を大量に出す形式には太刀打ちできなくなりがちである。竹岡師が「伊藤先生の頃はあのやり方がベストだった」と述懐されていたのもこういう意味なのかもしれない。
---速読やパラグラフリーディングを貶したり精読を推奨したりする講師が多いため、「英文解釈と精読＝正統派」「それ以外＝邪道」という一面的な見方に染まってしまう駿台生が多いが、英文解釈・精読も多読・速読・パラグラフリーディングも共に重要かつ必要なメソッドであり、どちらが絶対的に良いというものではない。柔軟に切り替えながら勉強していくのが理想である。
---実際、多読は読解速度を上げるのに効果的であるので、精読にこだわりすぎず多読も適宜実践していくと良い。ある程度精読の基礎がついたなら、あとはどれほど多読して英語のシャワーを浴びたかがものを言う。精読一辺倒・多読一辺倒ではなく、両方を使い分けて実践していくと効果的。
---「速読の練習を積みたい」という人は、最悪、駿台以外の他塾で英語を習うことも検討するとよい。
--大島師は「精読と速読、どっちもそこそこできる人が結局一番良い点数を取るんだよね」とおっしゃっている。
--近年では構文主義を批判する英語教育者も増えつつある。
---例えば多読による英語教育で有名なSEG英語科は、「(SEGは)文法も精読も否定しませんが、構文を解析して、日本語での思考を介在させながら英文を理解するという方法は、内容を理解する速度が遅すぎて実用にならない」と批判している。
---駿台では多読を重視する講師であっても構文と和訳を主体とした授業をすることが多い一方、「多読が出来れば精読の力もつく」という方針の他塾もある。

-河合塾とも方針が大きく異なる。
--駿台では予習に英文の全訳を書いてくることを求めるが、河合塾ではその方法を愚の骨頂としており、英語の勉強では無いという講師もいる。(駿台にもこのような考えの講師はいるが、少なめである)
--特にこの方針の違いが構文のテキストに表れており、駿台のテキストでは文章に下線部が引かれておらず全文を訳すものとなっているが、河合塾のテキストでは下線部の該当箇所のみを訳すものとなっている。
--一文一文の構文を取って全文を読んで行くことを是とする駿台、構文偏重を嫌いバランスの良い読解スタイルを是とする河合塾の方針の違いと言えよう。
**各講師陣について [#t7dc6122]
-大抵の講師は全分野均等に教えることはなく、例えば、構文や長文読解を主に受け持つ講師(斎藤資晴師や大島保彦師、増田悟師など)、英文法・英作文を主に受け持つ講師(坂井孝好師、勝田耕史師など)といった具合に、受け持つ分野をある程度分担している。
--もちろん、読解メインの講師が英文法・英作文を、英作文メインの講師が構文・読解を担当することもあるが、高卒クラスにおいては、全分野均等に受け持つ講師は少ない。

-''現在英語科の中心になっているのは東大英語を担当し、東大の青本も共同で執筆している東大英語研究グループ''(大島保彦師・勝田耕史師・武富直人師・斎藤資晴師ら)である。
--伊藤和夫、高橋善昭の後は主任制が廃され、東大系教材は基本的に共同執筆となっている。
--浪人生向けのテキストもこのグループに属している講師が中心になってほぼ作成している。
--なかでも大島保彦師がこのなかでは最年長で、まとめ役といってよいだろう。
--大島師は英語科のまとめ役であるだけでなく、駿台全体の精神的支柱と言って良いほどの影響力を持つ。
-上智閥が形成されているのも特徴である。（斎藤資晴師・勝田耕史師・武富直人師・甲斐基文師・竹中太郎師・岩井俊一師など）
--無論、学閥と言ってもあくまでも出身大学が同じで比較的仲が良いというだけであって、実際に彼らが他大学出身の講師たちと対立しているわけではない。

-かつては関東と関西で対立が激しい教科であった。その名残で東西で指導方針が異なる部分が多い。
//関西の元生徒ですが、関西では東西作成関わらずテキストを批判する講師が一定数見られ、関東駿台をひとまとめにして批判する講師は少ないので一部表現を変更しました。また、テキストの構成の違いは、大阪校wikiの派閥の項目によると、かつての東西対立の名残であるそうです。単に東大対策と京大対策の方針の違いが原因で東西別のテキストにしているとも言えますが、いずれにせよ東西対立を主だって言う講師はほぼぼいないです。
--特に伊藤和夫師が英語科主任だった頃は当時の関西主任であった[[表三郎>駿台大阪校wiki:表三郎]]師を中心に関西で構文主義を批判する講師が多かった。((もっとも、表師は伊藤師の構文主義に対して批判していたのであって、両者の仲自体は良好であった。))
--読解は未だに東西で別のテキストである。
--関西駿台の竹岡広信師も特設単科のテキストの前書きで、構文主義を批判している。
---また、竹岡師は1パラグラフ1メッセージにこだわることも、古く、昭和の匂いがするとしている。
---もっとも竹岡師は関西のテキストも痛烈に批判し、さらには現在の英語教育そのものをも批判しており、関東駿台の方針のみを批判しているわけではない。
---竹岡師は構造分析自体を否定しているのではない。師も構造分析の重要性は認めている。あくまで(一部の講師やテキストで見られるような)過度な構造分析を批判しているのである。
---大島師などのスタンスとあまり変わらない点もあるが、竹岡師は「精読よりも多読」というスタンスだという点が決定的に異なる。
---そんな竹岡師だが伊藤和夫師に関しては尊敬の念を抱いている。
--季節講習のコア講座も一部を除き、東西で中身が完全に異なっている。
-これまでに太、青木、渡辺、鈴木海の各師は、関西校でも授業を担当した。

-''人気という事で言えば大島保彦師と小林俊昭師が双璧である。''
--大島師は、受験英語のポイントが詰まった良質なプリントを配布し、単なる雑学ではない受験に役立ちかつ教養にもなる雑談で生徒の知的欲求に応えてくれる。
--小林師は、英文法を軸に英語自体について根源的に説明し、生徒が丸暗記ではなく確実に理解できるような授業を行うため大人気である。詳細は各講師の項目を参照。
--ただし二人とも中・上級者向けの講師であり、苦手な生徒を引き延ばすタイプでないことに注意。中下位レベルの生徒向けの講師は多くない。
--特に大島師は上記の通り雑談が多いため、効率を求める現役生には必ずしもオススメとは言えない。

-また「駿台らしいアカデミックな授業」と言うように、英文の内容から展開される教養で生徒の知的好奇心を刺激するのは、恐らく大島保彦師と久山道彦師の「''二彦''」による授業のみと言っても過言ではない。
--両師共に文学部哲学科出身。読書量、言語能力、海外渡航数、趣味などに裏付けられた幅広い教養は他者の追随を許さない。
---経歴、%%体型、髪型%%だけでなく授業の内容や雑談にも共通点は多い。プライベートでも交流があるようだ。
---両師共、英独仏羅希ヘブライ語を習得している言語のスペシャリスト。
--一方で授業の雰囲気は対照的。詳しくは個人のページを参照。
--小林俊昭師の授業におけるアカデミックさというのは、あくまでも英語史や言語学に留まり結局は受験英語に帰結するというのが売りである。それ故、言語系統の教養に関しては二彦よりも深くなるが、科学や芸術には触れられないということに注意したい。
--誤解のないよう追記しておくが、小林俊昭師の授業で教養雑談が無い訳ではなく、大島師、久山師に比べ短めではあるが、文章をより深く理解するために文章に関連した話をコバトシ師がしてくださる事は多々ある。コバトシ師の教養の深さをその時垣間見れるだろう。

-その他ベテラン講師では甲斐基文（鈴木海太）、大原正幸、蒲生範明、久山道彦、齋藤英之、坂井孝好、嶋田順行、田上芳彦、竹井幸典、竹中太郎、太庸吉、船岡富有子師らが有名で、中堅講師としては、秋澤秀司、佐山竹彦、戸澤全崇、袴田隆一、原嶋修司、廣田睦美、増田悟、町野一郎、水島雄一郎師らがいる。
--ベテラン及び中堅講師の特色としては、人気講師ではないが、テキストや模試といった教材の作成、長年の指導ノウハウを参考書・問題集にするなど、駿台内外からの信頼を得ている講師も多い。
--中堅講師には大学別講座を専任で担当するなど、特定の大学に特化した分析を行う講師が多い。（その分、東大志望との接触が少なく、実力があるにもかかわらず人気講師となれないのかもしれない。）廣田睦美師は筑波大英語、秋澤秀司師は千葉大英語、水島雄一郎師は東北大英語、戸澤全崇師は東京外国語大英語に特化している。（東北大英語のみ専任でない。）一方、増田悟師は東大英語の担当が増加している。

-若手の層が薄いことが難点。
--大島保彦師はすでに還暦を超え、上記の東大英語研究グループも皆50代半ばである。中堅講師が脇を固めているのでしばらくは大丈夫かもしれないが難点ではある。
--秋澤師のように確かな実力があるにも関わらず、お茶の水校での担当が少ない講師もいる。
--それだけ今のベテランの層が厚いということなのかもしれない。
-若手の講師も徐々に台頭してきている。
--久保田智大師、山口裕介師など。
--中でも久保田智大師の実力はトップ講師をも凌ぎ得るものがある。
-音読を勧める講師は多い。
--音読そのものは勧めているが何度も繰り返すことには否定的な講師もいる。（蒲生師など）
--まれに英語科講師以外にも音読を勧める講師はいる。（三宅崇広師、松井誠師など）

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